中國厚植"雙創(chuàng)"土壤 看看初中"創(chuàng)客"的奇思妙想

 

　　新華社北京１月２３日電（記者陽娜　閆祥嶺　林苗苗）車輛在高速公路上出現(xiàn)故障，安全警示牌卻擺放不到位，能不能讓警示牌自己“跑”起來？這是在北京市首屆青少年創(chuàng)意市集優(yōu)秀小創(chuàng)客活動中一位名叫安孝秋的初中學生的創(chuàng)意。這不僅僅是個小想法，安孝秋也將它變成了小創(chuàng)意、小作品。

　　“我利用陀螺儀、ＧＰＳ定位和藍牙無線通訊等相關(guān)技術(shù)，通過實驗推理法，ａｒｄｕｉｎｏ程序設計，制作了大家看到的這臺自移動車輛警示系統(tǒng)。只要用手機，通過ｗｉｆｉ遠程遙控，警示牌就可以自動、精確地釋放與回收，發(fā)放強烈警示信號……”安孝秋在展示他的小作品時娓娓道來。

　　他是一名來自北京市六六中學的初三學生，２０１１年在北京市東城區(qū)青少年科技館機器人組學習，念初中時加入了學校的機器人小組。２０１５年，安孝秋開始萌生研發(fā)自移動車輛警示系統(tǒng)的想法，不斷地經(jīng)歷實驗、驗證、失敗、再實驗，跟老師溝通交流、尋求指導……

　　在從小就酷愛科學、喜歡機器人的安孝秋看來，科學創(chuàng)意就在身邊，創(chuàng)客學習是如此豐富多彩，不僅開闊眼界，增長了知識，更讓他樹立信心。

　　“我正在申請專利，待時機成熟，我還想眾籌，可能的話，收獲人生的桶金，去幫助更多有創(chuàng)客夢想的同學。”安孝秋說。

　　在中國，像安孝秋一樣從小懷有科學夢、創(chuàng)客夢的孩子很多。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的全國大潮中，這些“小創(chuàng)客”的身影也不斷涌現(xiàn)。

　　如今，北京市正在積極為中小學生創(chuàng)造科學創(chuàng)新的氛圍，北京市教委推出“創(chuàng)客秀”比賽、第五十中學分校推出“科技課”、史家胡同小學把課堂搬到東城區(qū)第二科技館、中學生創(chuàng)意路演……這些活動旨在讓學生們在動手過程中創(chuàng)造火花，激發(fā)創(chuàng)造力、獨立研究和解決問題的能力。

　　北京市第五十中學分校校長張威認為，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不是短期見效的，而是通過課堂內(nèi)外潛移默化地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

　　近日，在北京市政協(xié)十二屆四次會議上，北京市政協(xié)委員、北京青少年科技創(chuàng)新學園辦公室主任張毅帶來了“創(chuàng)新培養(yǎng)方式，全社會共力培育‘小創(chuàng)客’”的提案。

　　“青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力關(guān)系到國家的未來。”張毅說，“培養(yǎng)方式的創(chuàng)新不僅是教育部門的責任，也需要全社會的支持和參與。”

　　張毅專注于中小學生科技創(chuàng)新教育１０余年，在“雛鷹計劃”“翱翔計劃”等各種培育計劃中見證了很多“小創(chuàng)客”的成長之路，她也深深地感到，孩子的小創(chuàng)意不容忽視。去年北京市“兩會”期間，她甚至嘗試將３０００多名中小學生的建言帶到了會上，孩子們的很多思考和責任意識出乎她的意料。

　　目前，北京青少年科技創(chuàng)新學園匯聚了來自３０多所高校、科研院所和１００多個實驗室的３００余名專家。但對于“小創(chuàng)客”的持續(xù)培養(yǎng)來說還遠遠不夠。張毅提出，需要整合社會資源共同嘗試和探索“小創(chuàng)客”培育，比如搭建培養(yǎng)平臺、推動科技資源成果的教學化開發(fā)、引導各類社會精英參與、提供科學實踐與創(chuàng)新空間、對青少年創(chuàng)意產(chǎn)品和專利申請予以知識產(chǎn)權(quán)保護等。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，已成為中國社會，尤其是青少年群體追求的主流價值觀之一。“６０后”創(chuàng)業(yè)者俞敏洪、馬云，“７０后”創(chuàng)業(yè)者馬化騰、劉強東，“８０后”創(chuàng)業(yè)者劉成城，“９０后”創(chuàng)業(yè)者張?zhí)煲?hellip;…一代代優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家正成為青少年的榜樣和偶像，他們身上的企業(yè)家精神、工匠精神也深深地影響并激勵著年輕人，在創(chuàng)業(yè)道路上堅持夢想、不放棄。（參與采寫：李江濤）